Знакомство учащихся с социумом

Опыт социального партнерства начальной школы с социумом городской среды

знакомство учащихся с социумом

Цель программы: организовать знакомство учащихся с социумом, общественными институтами и учреждениями, органами местного самоуправления. Профпросвещение на этом этапе предусматривает знакомство учащихся с кратким описанием профессий, разработанным специалистами центров. для знакомства с лингвокультурным кодом иноязычного социума с целью лингвистика: Пособие для студентов гуманит. вузов и учащихся лицеев.

На разных этапах экспериментальной работы в исследовании участвовало преподавателей, учащихся, родителей, работников окружающих школу учреждений и предприятий. Исследование входит в комплексную тему Координационного плана важнейших исследований по проблемам непрерывного профессионального образования Поволжского отделения Российской Академии образования: Кустов, головная организация- институт среднего специального образования РАО г.

Как Девушка Реагирует на Измену Парня - Социальный Эксперимент / Актерская Игра - СоциУМ TV

Первый этап гг. Второй этап - теоретико-проектировочный: Поиски и опытная проверка форм совместной деятельности коллективов школы и окружающих ее учреждений по профессиональному самоопределению учащихся. Третий этап - опытно-экспериментальный: Тольятти, публикация результатов исследования, подготовка и оформление диссертационной работы. Научная новизна исследования состоит в том, что в диссертации на основе идей гуманизации, непрерывности, преемственности и координации, сочетания личностно-деятельностного и профессионально-направленного подходов с широких социально-экономических и психолого-педагогических позиций впервые разработана современная концепция координации педагогических действий коллективов школы и работников окружающих ее учреждений социума по профессиональной ориентации учащихся как интегративная совокупность методологических основ, организационно-методических положений и дидактических условий достижения непрерывной, органически целостной подготовки учащихся к осознанному выбору профессии, направленному на повышение качества профессионального образования, ориентацию на творческий, учебный и производительный труд в условиях решения задач социально-экономического подъема страны: Практическая значимость исследования заключается в следующем: Эти спецкурсы широко используются в практике школ города Тольятти; - разработаны диагностические материалы по определению профессиональных интересов и склонностей учащихся, анкеты для родителей по выявлению профессиональных намерений их детей и.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались согласованностью методологических позиций, психологических и дидактических предпосылок; опорой на современные достижения отечественной психологии, педагогики; ведением педагогических исследований в единстве с практической деятельностью и ориентированных на нее; длительным 8 лет личным участием автора в опытно-экспериментальной работе, широкой базой исследования, решением поставленных в исследовании задач.

Пути достижения результатов "17 апреля г. Результаты исследования докладывались также на заседании кафедры педагогики, психологии и методики преподавания Тольяттинского государственного университета, где получили одобрение и поддержку. Внедрение результатов исследования в педагогическую практику. Материалы исследования, разработанные автором планы и программы совместной деятельности коллективов школ и учреждений социума используются в работе преподавателей факультетов довузовской подготовки школьников Тольяттинского государственного университета и Поволжского технологического института сервиса.

Концепция координации деятельности педагогических коллективов школы и работников окружающих школу учреждений по совместной, поэтапно развивающейся профессиональной ориентации учащихся на специальности, востребованные на предприятия региона.

Теоретическая модель непрерывной поэтапной профессиональной ориентации школьников на основе единства деятельности коллективов учителей и учреждений окружающего школу социума, в которой представлены целевые функции, структурная, содержательная, процессуальная и организационная стороны этого целостного процесса. Система поэтапного проектирования совместной деятельности коллективов школы и учреждений окружающего ее социума по профессиональной ориентации учащихся.

Группы организационно - педагогических условий успешной реализации системы непрерывной профессиональной ориентации школьников на основе интеграции деятельности коллективов школы и учреждений окружающих ее социума. В работе показано, что технология реализации системы совместной деятельности коллективов школы и учреждений социума по профессиональной ориентации учащихся должна предусматривать дополнение учебного плана школы рядом спецдисциплин профориентационного характера, систематическим включением учащихся в общественно-полезный труд, их участием в производительном труде на местных предприятиях и в школьных мастерских.

В диссертации обоснована целесообразность поэтапного ступенчатого проектирования и реализации системы профориентационной работы с учащимися на основе учета их возрастных, психологических и индивидуальных особенностей: Особое место в исследовании занимает проблема формирования экологической культуры учащихся как важного качества будущего специалиста.

В работе ставится вопрос о необходимости не простого формирования знаний, умений и навыков из области экологической культуры, а как развитие личности нового типа, обладающей ноосферным мышлением путем экологизации всех предметов учебного плана школы, созданиям соответствующей предметно-информационной среды и включением учащихся в разнообразные формы природоохранной деятельности.

знакомство учащихся с социумом

В работе доказывается, что действенность профессиональной ориентации возрастает от включения учащихся в разнообразные виды познавательной и трудовой деятельности: Срезы, проведенные в процессе опытно-экспериментальной проверки эффективности реализации спроектированной системы профориентации учащихся показали: Полученные данные этих исследований были учтены при составлении планов совместной работы коллективов школы и учреждений социума по профессиональной ориентации учащихся.

Экспериментальная проверка эффективности системы совместной деятельности коллективов школы и учреждений социума на примере организации и проведения экскурсии на автоматическую телефонную станцию показала ее высокую эффективность. Исследования динамики оценки учащимися 7-х и х классов профессионально важных качеств личности показало возрастание уровня значимости и доли деловых качеств будущих работников по сравнению с организационно-волевыми качествами.

Монографическое исследование и отдаленные результаты внедрения разработанной системы профориентации учащихся подтверждают ее высокую эффективность в их профессиональном самоопределении и в темпах продвижения в должности в процессе профессиональной деятельности выпускников школы.

Всестороннее опытно-экспериментальное исследование спроектированной и реализованной системы профессиональной ориентации учащихся на основе совместной деятельности коллективов школы и окружающих ее учреждений социума показало ее высокую эффективность в связи с тем, что ее разработка велась на высокой теоретической основе и обширной практической базе.

Методологическими предпосылками разработанной системы явились: Психологическими основами разработки проектирования системы стали: Педагогическим обоснованием системы явились: Важной практической предпосылкой разработки системы профессиональной ориентации учащихся явилась организация профориентационной среды, в которую вошли ведущие предприятия, учреждения и профессиональные учебные заведения города. Исходя из определенных теоретических предпосылок и организованной в процессе исследований профориентационной среды, а также из анализа практики решения проблемы профориентации школьников в стране, в диссертации разработана концепция системы организации совместной деятельности коллективов школы и учреждений окружающего ее социума по профессиональной ориентации учащихся.

Сущность концепции раскрыта в следующих положениях: На основе сформулированных в исследовании концептуальных положений разработана теоретическая пространственно-временная модель системы преемственности педагогических действий коллективов школ и учреждений социума по профессиональной ориентации учащихся.

знакомство учащихся с социумом

Модель предусматривает необходимость установления связей как между структурными, так и между функциональными компонентами интегрируемых педагогических систем, а также связи с профориентационной средой, с общественным заказом на профессионально сориентированного выпускника средней школы. В соответствии с этим подходом были перестроены цели и содержание учебно-воспитательного процесса в школе. В частности были определены функции и требования преемственности цели целостной подготовки школьников к выбору профессии; уточнен перечень профессионально важных личностных качеств, которые следует формировать у учащихся в процессе реализации спроектированной системы их профессиональной ориентации.

В работе определена направленность содержания системы непрерывной поэтапной профессиональной ориентации учащихся школы: В работе определены организационно-педагогические условия обеспечения эффективности совместной деятельности учителей школы и работников учреждений социума по профессиональной ориентации учащихся: Технология реализации системы совместной деятельности коллективов школы и учреждений социума по профессиональной ориентации учащихся нашла отражение в следующих аспектах исследования: Комплексная, всесторонняя опытно-экспериментальная проверка действенности спроектированной системы профессиональной ориентации школьников показала ее высокую эффективность, правильность выдвинутой гипотезы исследования, конструктивность сформулированных концептуальных положений и всей совокупности компонентов системы.

Партнерство школы и сельского социума в профориентационной работе с учащимися

Продолжение исследований автор видит в разработке проблемы совместной деятельности коллективов школы и учреждений социума по адаптации выпускников школы к новым условиям учебной и трудовой деятельности, по педагогической поддержке процесса их социализации, по достижению ими уровня профессионального мастерства при самостоятельной производственной деятельности. Социальная психология высшего образования.

Эффективное поведение на рынке труда Самара: Изд-во Казанского университета, Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. Профессиональная подготовка кадров в условиях капитализма. Преемственность в применении методов и дидиктических приемов обучения на уроке. Методолого-теоретические проблемы развития профессионального образования. Философский образ человека и модели воспитания: Основы теории педагогических систем. Изд-во Воронежского университета, Воспоминания о будущей школе.

На путях к политехнизму. О функции на втором концерне школы второй ступени. Производственный рост подростка в школах металлообрабатывающей промышленности. Психология усвоения знаний в школе. Совершенствование педагогической компетентности преподавателя как фактор повышения эффективности учебного процесса втуза.

Школьники выбирают рабочие профессии. Методика рефлексологического психологического исследования. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. О методе поэтапного формирования умственных действий. Процесс преемственности высшей и средней школы. Изд-во Воронеж, ун-та, Совместная работа школ и промышленных предприятий. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Эстетическое развитие студентов педагогического колледжа в процессе личностно ориентированного обучения на материале детской литературы: О профессиональном самоопределении студентов втуза.

Теория развивающего обучения М.: Процесс обучения в советской школе. Проблема занятости в условиях перехода к рыночным отношениям: Обеспечение региональной занятости высвобожденной рабочей силы в новых условиях хозяйства: Единство обучения и воспитания.

Взаимосвязь педагогической науки и практики. Развитие учащихся в процессе обучения. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Профессиональное становление личности инженера-педагога.

Изд-во Уральского ун-та, Гибель " Гимназия зла" очерк Российской трагедии. Психология формирования знаний и навыков у школьников. Проблема приемов умственной деятельности. Изд-во " Институт практической психологии", Воронеж: Кинетическая программа обеспечивается участием своего мозгового механизма, отличного от механизма создания кинестетической схемы произвольного движения.

Кому понравится, чтобы его тянули за уши? Но если ты сам себя потянешь за уши — конечно, осторожно, — это может принести пользу. Указательными и большими пальцами рук потяни за края свои уши в стороны, как будто хочешь их распрямить.

Начинай с верхнего края уха и иди вниз до мочки. После кратного потягивания ушей ты сможешь лучше и внимательнее слушать. Логопедические скороговорки и близкий к ним речевой материал Партнерство школы и сельского социума в профориентационной работе с учащимися Просмотров: А какова роль сельской школы в воспроизводстве профессиональных ресурсов сельского хозяйства?

Сельская школа всегда была центром социума. Ко мнению ее администрации и педагогического коллектива прислушивается руководство хозяйства и сельского исполкома. Часть выпускников остается жить и трудиться в сельской местности.

Опыт социального партнерства начальной школы с социумом городской среды

Поэтому большое внимание педагоги и администрация сельских школ уделяют подготовке будущих членов сельского сообщества. Это требует разработки новых подходов к профориентационной работе с учащимися и родителями. Роль специалистов социально-педагогической и психологической службы СППС и особенно педагога-психолога в профориентационной работе становится определяющей. Профориентацией сельская школа занималась.

Академические знания учащихся никогда не были здесь самоцелью, а рассматривались в качестве средства, помогающего ребенку определиться, какую профессию и какой уровень образования выбрать. Для специалистов СППС помощь учащемуся в профессиональном самоопределении должна стать частью социально-педагогической поддержки и психологической помощи.

Выбор профессии и уровня образования у старшеклассников сельских школ не всегда продуман. Специалистам СППС в работе по созданию условий для профессионального самоопределения учащихся необходимо считаться с их желаниями, но при этом помогать увидеть и оценить перспективу. Ребенок не всегда способен сделать это. Старшеклассники сельских школ и их родители часто не рассматривают возможности самореализации в сельской местности, которые являются более оптимальными для них по сравнению с городскими.

Для организации партнёрских отношений с социумом необходимо кадровое обеспечение. Со стороны школы-учителя и воспитатели с опытом работы, со стороны учреждений — педагоги дополнительного образования, библиотекари, экскурсоводы, представители учреждений культуры.

Научно-методическое сопровождение взаимодействия с социумом включает: Многолетнее сотрудничество с учреждениями дополнительного образования позволяет определить, что же дает интеграция всем субъектам образовательного процесса, школам, городу, обществу в целом.

Взаимодействие с социумом

Дети приобретают возможность получить дополнительное образование, не выходя из школьных стен; у детей есть время на занятия по интересам спорт, техническое творчество, компьютерный клуб и др. Родители получают возможность дать детям полноценное дополнительное образование одновременно с основным школьным отпадает необходимость провожать ребенка в учреждения дополнительного образования и обратно, затрачивая на это рабочее или личное время.

Общая работа сгладила границы между ведомствами; вместе с детьми к сотрудничеству приобщаются и их родители; динамичное, постоянно расширяющееся образовательно-воспитательное пространство, существующее вокруг комплекса, предоставляет широкие возможности для утверждения детей в социуме, для становления гражданской позиции и патриотического сознания школьников. Таким образом, интеграция школы и учреждения культуры активно способствует решению задач патриотического и духовно-нравственного воспитания детей, которые поставлены перед образовательными учреждениями Правительством России таблица взаимодействия школы с социумом представлена в презентации к выступлению.